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“德者，本也。”道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义。一个人只有学会独立、学会宽容、学会自省，其心方能万事从容；只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。从一般意义上讲，教育可分为职业能力教育、精神信仰教育和国家意识教育。职业能力教育的目的是增长人的知识，精神信仰教育的目的是增强人的内心，国家意识教育的目的是增进国家民族认同。加强新时代素质教育，必须把立德作为根本，必然包含以上三种教育，而不仅仅是智育。

段勇军称，为了巩固防治成果，甘孜州将进一步深化包虫病防治专项行动，实施包虫病超声公益项目，将优质医疗卫生服务送到百姓身边。

7.增强服务居民群众意识。把服务群众、造福群众作为基层治理的出发点和落脚点，教育引导社区工作者树牢为民服务理念，在情感上亲近居民群众、行动上服务居民群众，重点增强年轻社区工作者的群众观念和群众感情。坚持和发展新时代“枫桥经验”，推动社区工作者用心用情做好矛盾纠纷化解工作，营造邻里和睦、社区和谐的良好氛围。持续改进工作作风，提振社区工作者爱岗敬业、担当作为的精气神，着力整治“躺平”行为，防止为居民群众办事敷衍了事、推诿扯皮。

在斯洛文尼亚民族志博物馆，来自中国的专家正在修复、清点该馆馆藏的中国文物，为举办相关中国文物展做准备。在该博物馆亚洲文物展策展人拉尔夫·塞普拉克看来，项目的意义远不止于文物复原，更在于架起斯中文化交流的桥梁。

“创新没有天选之人，每个孩子都有可能成为拔尖创新人才。”在回答记者“哪些特质的孩子拥有科学创新潜力”的问题时，上海科技馆馆长倪闽景委员说，“拔尖创新人才有3个共同特质：第一是自主、有行动力；第二是对某个领域特别有兴趣、很专注；第三是特别有韧性、能坚持。”